Page 83 - 7_fizika.indd

1. Nézzétek meg alaposan a 237.

ábrát! „Fizikus szemmel” nézve milyen azonosságokat és kü-lönbségeket állapíthattok meg a bemutatott három folyamat között?

2. A 7. évfolyamos gyerekek már

sokat segíthetnek otthon, a ház-tartásban. Így a példánkban sze-replő tanuló (tömege 58 kg) két, egyenként 5 kg tömegű bevá-

sárlószatyrot visz fel a második emeletre, 12 mma-gasra. Mennyi munkát végez? Mekkora az összes teljesítménye, ha mindez 1 percig tart? Mekkora a munkavégzés hatásfoka? Javíthatna-e a hatásfo-kon, ha egy állócsiga felhasználásával juttatná fel a két szatyrot a második emeletre? Ha igen, meny-nyit? Ha nem, miért nem?

3. 1 m hosszú, 10 cm magas lejtőn egyenletesen hú-

zunk fölfelé egy testet, a lejtővel párhuzamos hatás-vonalú erővel. A közbeiktatott erőmérő 0,12 N erőt mutat. Mekkora a hatásfok?

4. A képen látható fogasléces emelővel (238. ábra) egy

970 kg tömegű autót kell megemelni, hogy a ke-rékcserét elvégezhessük. (Ez példánkban 10 cm-es emelést jelent.) Mekkora emelő erőt kell kifejteni? Mennyi a munkavégzés?

5. A különböző csavarokat szemlélve észrevehetjük,

hogy egyiken sűrűbben, amásikon ritkábban vannak a menetek. A különböző menetemelkedésű csava-rok modelljét elkészíthetitek, ha különböző hajlás-szögű lejtőket vágtok ki papírból, és egy ceruzára felcsavarjátok azokat (239. ábra). Mit gondoltok? A csavarokat emelőként használva melyik esetben kellene nagyobb erőt kifejteni ugyanakkora teher felemeléséhez: ha nagyobb vagy ha kisebbmenet-emelkedésű csavart használunk? Miért? Ugyanazt a testet ugyanolyan magasra emelve melyik eme-lőt kellene többször megforgatni? Hogy viszonyul-na egymáshoz e két esetben a munkavégzés?