Basic HTML Version
témájával kapcsolatban a következő javaslatot tette:
„Végeztem egy kis közvélemény-kutatást a következő – egészséges életre való
lésről szóló – osztályfőnöki óra programjáról.
Választani lehetett, hogy a dohányzás káros voltáról
Felmérésem eredm
Cigaretta
17%
Labdarúgó-
válogatott
83%
szóló oktatófilmet nézzük meg, és beszélgessünk róla,
vagy egy másik filmet nézzünk meg. Ez a – nyilván
egészséges életet élő, hiszen sportoló – francia labda-
rúgó-válogatott legszebb cseleit mutatja be.
Felmérésem eredményét mutatja ez a kördiagram, remé-
lem, a tanárnő figyelembe veszi az elsöprő többség vé-
leményét.”
Milyen kérdéseket kell feltennie az osztályfőnöknek a
statisztikával kapcsolatban?
Megoldás
A statisztika csak akkor tájékoztat megfelelően, ha a statisztikai sokaság szám
nagy, és jól reprezentálja (= képviseli, bemutatja) azt a sokaságot, amellyel k
latban tájékozódni akarunk.
A tanárnak fel kell tennie azt a kérdést, hogy:
•
Hány tanuló véleményét kérdezted meg?
•
Hogyan választottad ki azokat, akiknek a válaszát feljegyezted?
Ha a tanár felteszi Ferkónak ezeket a kérdéseket, kiderül, hogy Feri önmagán
5 barátjának a véleményére volt kíváncsi. Velük beszélte meg a kérdést focied
hazafelé jövet.
Két alapvető hibát követett el:
•
6 ember nem elég ahhoz, hogy a válaszaik alapján döntést lehessen hozni.
•
A válaszadók nem képviselték az osztály valódi összetételét.
A statisztikák elkészítésénél sokszor valóban nincs mód arra, hogy minden e
megkérdezzünk, megvizsgáljunk ahhoz, hogy képet alkothassunk az egész so
ról. Ha például valaki azt szeretné megtudni, hogy hány grammos egy átlagos
tánalma a fáján, nem szükséges leszednie hozzá az összes almát. Elég, ha kiv
TEX 2013. június 30. –
(24. lap/243. old.)
∗
Matematika 9.
∗
(12ST)
C
M
Y
K